Dieser Blog ist ein außeruniversitär und transdisziplinär ausgerichteter Wissenschafts-Blog zu den Themen Bildung und Erziehung sowie Schulentwicklung in D, in der EU und International. Die Zielgruppe dieses Blogs sind berufserfahrene Vertreterinnen und Vertreter des Systemischen Ansatzes, Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus den Disziplinen Erziehungswissenschaft, Soziologie, Psychologie, Politische Wissenschaft, Neurobiologie. Der systemische Ansatz ermöglicht eine nicht-linear-kausale Zugangsweise zu den wichtigen Themen Bildung und Erziehung im 21. Jahrhundert. Das systemische Paradigma (im Sinne von Thomas Kuhn) verharrt nicht innerhalb starrer Disziplingrenzen, sondern eröffnet ein thinking-out-of-the-box. Dieses ist sinnvoll und erforderlich, wenn es aus Erziehungswissenschaftlicher Sicht um die bekannte Frage nach dem Ziel von Bildung und Erziehung geht. Denn wir können bei dieser Frage – wie Kleist es beschreibt – gewiss nicht erneut von dem Baum der Erkenntnis essen, denn der Weg ins Paradies ist verriegelt. Mit Beginn der Aufklärung durch Immanuel Kant wird Geschichte als Fortschritt gedacht (vgl. Blankertz, 1982). 

Ein Anlass für diesen Blog ist die nach Ellinger und Hechler (2022) vorhandene, gesellschaftlich akzeptierte, systematische De-Professionalisierung der Pädagogischen Disziplin sowie die meines Erachtens weiterhin vorhandenen und bereits 2013 von Thole et al. thematisierten Vorwürfe mit denen sich die Erziehungswissenschaft immer wieder konfrontiert sieht.

Ebenfalls ist dieser Blog eine gute Gelegenheit, erneut über die Kategorie Geschlecht als Erziehungswissenschaftliche Analysekategorie sowie über das Erziehen und Bilden der Geschlechter im konkreten praktischen Kontext zu diskutieren. Barbara Rendtorff et al. sprechen von Geschlechterverwirrungen. Dieser Begriff ist eindeutig. Es geht in diesem Blog daher um die Sammlung von Begründungswissen und den damit verbundenen, rationalen Diskurs. Eine normative Pädagogik wird abgelehnt.